La brecha de género en las profesiones STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas) continúa manteniendo a las niñas y mujeres alejadas de los sectores relacionados con la ciencia. Según la UNESCO, en España solo el 30% de mujeres decide matricularse en carreras de ciencias. En la Unión Europea, el porcentaje es apenas un poco mayor, situándose en el 34%.
Del 30% total de las matriculadas, el 3% se decanta por las tecnologías de la información y la comunicación, el 5% por las ciencias naturales, el 8% por la ingeniería y la construcción y el 15% por la salud y el bienestar. Por lo tanto, el mayor porcentaje de mujeres que se matricula en carreras STEM elige aquellas que están directamente relacionadas con el cuidado, como la enfermería (donde las mujeres representan el 81,7%), la biomedicina (75%), la medicina (68,7%) o la biotecnología (61,7%).
Estas cifras son un mero reflejo de la brecha que existe en el acceso de las mujeres a las carreras STEM y, por consiguiente, el largo camino que queda por hacer para cumplir con la Agenda 2030, que incluye como objetivo a alcanzar la necesidad de lograr la igualdad de género y de empoderar a las mujeres y niñas.
Valorando esta realidad, en diciembre de 2015, la Asamblea General de las Naciones Unidas designó el 11 de febrero como Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia con la intención de reivindicar el papel de la mujer en la historia de la ciencia y concienciar sobre la falta de paridad en estos sectores.
“En 2050 se prevé que el 75% de los puestos de trabajo estén relacionados con estudios STEM”
Derribar prejuicios y mostrar referentes
Desde pequeños, los niños y las niñas se ven expuestos a una serie de estereotipos y prejuicios ligados a los roles de género que condicionan su desarrollo y su comportamiento. Además, existe una alarmante falta de referentes femeninos en los programas académicos, ya desde las primeras etapas formativas. El mayor estudio sobre presencia de mujeres en los materiales educativos -elaborado por Ana López Navajas, investigadora del proyecto europeo Women’s Legacy – revela que actualmente hay una media de 7,5% apariciones de mujeres en todas las asignaturas de la educación obligatoria.
El no tener químicas, físicas, informáticas o tecnólogas en las que inspirarse y con las que identificarse hace que muchas niñas no se visualicen a sí mismas en esos roles y que no proyecten su futuro ligado al ámbito científico.
Para intentar revertir esta situación, y entorno a la celebración del Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia, numerosas instituciones y empresas organizan actividades con el objetivo inspirar a las jóvenes de hoy a formarse en estos estudios.
El 11 de febrero se celebra el Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia con la intención de reivindicar el papel de la mujer en la historia de la ciencia y concienciar sobre la falta de referentes
“El 11 de febrero se celebra el Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia con la intención de reivindicar el papel de la mujer en la historia de la ciencia y concienciar sobre la falta de referentes”
Stem@Nestlé
Uno de estos ejemplos es Nestlé, que organizó este mes y por segundo año consecutivo la jornada STEM@Nestlé en sus instalaciones Global Digital Hub en Esplugues. La iniciativa, en colaboración con Talent Factory, forma parte de la “Semana de la niña y la ciencia” y busca abordar la brecha de género en el ámbito STEM poniendo en contacto a jóvenes estudiantes con trabajadoras de la compañía con estos perfiles.
Durante este encuentro, cerca de 75 jóvenes estudiantes de 3º y 4º de la ESO de centros educativos de Esplugues de Llobregat conocieron la trayectoria profesional y educativa de una decena de trabajadoras de la compañía con estudios en Ingenierías Informática, Industrial, de Telecomunicaciones, de Sistema, Ciencias Físicas, entre otras.
“Con esta jornada, desde Nestlé queremos inspiraros y aportaros referentes para que podáis elegir en vuestro futuro profesional”, destacaba Susana Pastor, responsable del IT Hub Barcelona de Nestlé. Esta ingeniera informática, que lleva 23 años trabajando en la compañía de alimentación, forma parte del IT Hub de Barcelona, centro tecnológico de Nestlé a nivel global que impulsa la transformación digital de la Compañía y que cuenta con casi un 40% de mujeres entre sus profesionales.
Asimismo, Pastor compartía con las asistentes “tres razones relevantes” para considerar estudiar carreras STEM: “La primera – ha señalado – es que la tecnología tiene el poder de cambiar el mundo. En 2050 se prevé que el 75% de los puestos de trabajo estén relacionados con estudios STEM. Además, estas carreras ofrecen un futuro prometedor debido a la alta demanda laboral. Por último, a nivel económico, los salarios en carreras STEM superan a otros perfiles profesionales”. Es por ello, que las ha animado a “perder el miedo por las matemáticas y a considerar estudiar carreras STEM”.
Después, las participantes se involucraron en una actividad de Design Thinking organizada por Talent Factory para dar respuesta al “ODS 5: Igualdad de género”. Para ello, idearon soluciones con el fin de reducir las desigualdades de género y empoderar a mujeres y niñas en carreras STEM. Entre las propuestas destacadas se encontraba la creación de una aplicación diaria para conectar a mujeres profesionales con estudiantes y centros educativos, proporcionando acceso inmediato a testimonios reales y ejemplares.
Jornada en mesoestetic®
Otra compañia involucrada en promover la vocación científica entre las estudiantes es Mesoestetic, quien, un año más, organizó una jornada en su sede de Viladecans para cerca de 100 estudiantes, quienes pudieron conocer de primera mano la experiencia de dos talentosas científicas: Azucena Bardaji, presidenta de la Asociación de Mujeres Investigadoras y Tecnólogas (AMIT) de Catalunya, y Anna Laromaine, investigadora y química especializada en bionanotecnología.
El punto culminante del evento fue la formación dirigida por Talent Factory, con la que se guió a las chicas en la creación de un producto innovador para el cuidado de la piel utilizando la metodología del Business Model Canvas. Las alumnas participantes pensaron en idear desde protectores solares para labios hasta cremas faciales calmantes y reductoras de acné.
La visita al departamento de I+D de Mesoestetic permitió a las jóvenes convertir sus ideas en realidad, recibiendo el asesoramiento del equipo de profesionales de la empresa. La combinación de diferentes activos para cubrir las necesidades detectadas durante la sesión del Business Model Canvas fue clave en el desarrollo de los productos.
Así pues, la jornada no solo ofreció una experiencia educativa enriquecedora, sino que también sirvió como plataforma para empoderar a las jóvenes y fomentar su participación en campos científicos y tecnológicos.
